袁圈很遗憾的看到这些相当精彩的文章从语文教材中被移除出去，难道这就是他们的杀人动机吗？

网上倒是有不少人对这件事情的讨论，但也没到天怒人怨这个地步，顶多也就是表达一下不满而已。

“哥哥，我刚才去问了一下其它的教育局官员到底平时的工作内容到底是什么，结果我找到了一个共通点。他们多多少少的都参与过教材的修正和改编。那也就是说，你猜的可能是正确的......”小莓跑了进来汇报了一下情况。现在华夏的那些教育官员们一个个都提心吊胆的，生怕下一秒就遭到这些人的毒手，所以一个个都配合的很，小莓问什么，他们就答什么。

“不至于吧，我觉得最多也只能是有关联，肯定不会是主要的原因的，这些文章虽然很不错，但多多少少都有点不适合对于初中生.......”袁圈下了个结论，以家长的角度来看这些文章的话，他觉得文章虽好，但还是有点问题的。如果自己有了孩子的话，这些文章可以等孩子再长大一点再让他学。

“所以我们继续往下挖，来小莓你来当主持人，我们来一场头脑风暴，站在这帮凶手的角度上，我们来想想这些教育专家们到底是做了什么事情让我无比痛恨他，以至于做出一命换一命这种惨烈的举动。”

“哦~”小莓蹦跶了一下，跑出去从隔壁的会议室推过来了一张大黑板，她当主持，所以还剩下袁圈，闻碧，萧芸三个人。将大黑板分成三块，小莓负责记录众人的想法，并且提出问题，让提建议的人说一下提出这个理由的原因；其他人负责提建议并且解答小莓的问题。

解决问题的方法有很多，但找出这个问题的源头是最关键的一步，而找源头最关键的就是多问几个问题，“5W2H”正好非常适合这个场景。

5W：what，什么目的，造成了什么后果；why，为什么要这么做，起因是什么；who，谁做的，谁来对事情负责；when，什么时候发生的；where，事发地点在哪里？;how，怎么做到的，应该怎么应对；how much，需要付出什么代价，也可以是造成的后果的严重程度。

发生的每件事情都逃不出这7个要素，例如出了一起车祸，负责处理案件的人总会询问当事人：什么名字，在哪个地方，什么时候发生的，负责任的人是谁，发生车祸的原因是什么？严不严重？

三人坐在会议桌上拿着笔在白纸上写写画画，小莓拿着油笔准备好了书写每个人提出来的建议。

这里面的受害对象可以是一个教育专家，也可以是整个华夏的教育局。现在尚不清楚了那帮有组织的凶手究竟是被其中的一个人伤害过才做出这种事情来的还是对华夏的教育有很大的不满，深深的伤过他才让他做出这么丧心病狂的举动。

发生的案子当中，有的是因为其中一个成员连累的整个家庭，组织的惨案。好多的灭门案中都是如此，因为痛恨某家的某人，在采取报复手段的时候将所有的家庭成员都杀害了。

思考了一会儿之后，袁圈第一个提出了他的看法：“有的人被教师伤害过。”在教过袁圈的教师当中，大多数的老师都很棒，但在那个地方都有人渣，小学时候的那个数学老师是他这辈子最为唾弃的老师，因为他的存在简直是侮辱了教师这个高尚的词语，无缘无故的体罚，侮辱孩子；下手很重，甚至出过血；因为在某方面得罪过他，放学之后去打扫厕所。

“哥哥为什么说是'有的人'呢？”

“因为我相信在华夏，经历过这些事情的人毕竟只是少数的，比起被老师伤害过的学生的数量，因为校内凌霸而受过伤害的人会更多吧。”

“他们被别人的蛊惑了！这被强行灌注进去的灵力就是最好的证明，也许隐藏在幕后的人是想通过这种方式来摧毁我们华夏的教育。”

小莓点了点头觉得很有道理，于是将萧芸提出来的这一点也写到了黑板上。